Conversando sobre a "Competência Informacional e Midiática"

O evento, organizado pela FEBAB, conta com a participação das professoras Valéria Valls e Regina Fazioli. 

Acompanhando a Global MIL Week 2016 que acontece em São Paulo - Brasil esta semana, a intenção do evento "Conversando sobre a Competência Informacional e Midiática" é fomentar as discussões em torno do conceito e das práticas associadas à alfabetização midiática e informacional que visa o desenvolvimento de competências info-midiáticas. 

Creio que algumas questões surgem de imediato e seria interessante tratá-las no evento: 

a) Independente da tradução da expressão Mídia and Information Literacy (MIL), qual é a sua definição para a MIL?  

b) Considerando a importância da alfabetização em geral, qual é a diferença entre desenvolver a competência em informação e desenvolver a competência em mídia?  

c) Como docente e profissional e, tomando por base a publicação da Unesco "Alfabetização midiática e informacional - Currículo para formação de professores" da Unesco, 2013. (http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002204/220418por.pdf ), comente livremente as observações abaixo:

c.1) Segundo a publicação, "O fortalecimento da AMI entre os alunos requer que os próprios professores sejam alfabetizados em mídia e informação" .Qual é a sua percepção sobre os professores em geral no Brasil? Eles podem se considerar competentes em mídia e informação? Por que? E os bibliotecários?

c.2) Qual é a sua percepção sobre o Currículo atual dos cursos de graduação e pós-graduação da área de Biblioteconomia e Ciência da Informação no Brasil? Eles já estão conseguindo incorporar a AMI à formação dos profissionais bibliotecários? Por que?

c.3) A parte 2 da publicação da Unesco apresenta a descrição de uma série de atividades de aprendizagem voltadas ao desenvolvimento da competência info-midiática. Como docente / bibliotecário educador você já realizou alguma dessas atividades? Qual é a sua percepção sobre essas atividades?

d) Considerando a realização da MIL Week 2016 em São Paulo  na USP/Escola de Comunicações e Artes - ECA - Coordenação do Departamento de Cinema, Rádio, Televisão - CTR) e sua Programação, qual é a sua percepção sobre a participação dos bibliotecários? 

e) Há uma tendência geral de midiatização da sociedade. Desta forma, não seria mais adequado utilizar apenas a expressão "mídia literacy" e deixar por conta dos jornalistas, cineastas e dos profissionais de audiovisual o desenvolvimento da competência informacional e midiática?  Justifique sua opinião. 

Bem, creio que estas perguntas podem ser interessantes para a discussão no evento. 

Nos vemos lá, 

um abraço, 

Elisabeth Dudziak

Curso sobre "Competência em Informação para Bibliotecários" - EaD

Competência em informação para bibliotecários - FEBAB - inscrições abertas.

Período do Curso: 12 de maio a 11 de julho de 2014

Prof. Dra Elizabeth Adriana Dudziak 

Plataforma Moodle

Carga horária: 50 horas

Inscrições on-line abertas - http://febab.org.br/?page_id=838

Apresentação do curso

Hoje, mais do que nunca, os profissionais da informação (como o bibliotecário, o analista de informações e o documentalista), necessitam ser competentes em informação. Isto significa ser um expert no domínio de habilidades, conhecimentos e atitudes que capacitam o indivíduo a lidar com a totalidade do ciclo informacional. Além disso, cabe ao profissional da informação promover meios e implementar ações educacionais que tornem crianças, adolescentes e adultos competentes em informação.

Ementa 

Apresenta o conceito de competência em informação (information literacy) e suas nuances, assim como proporciona uma oportunidade de reflexão e modificação da visão que o profissional da informação tem de sua própria atuação. Inclui: origem e evolução do conceito, características e componentes, modelos de processos e paradigmas, bases pedagógicas da educação voltada à competência informacional, atuação do profissional da informação e procedimentos para aprimoramento de sua própria competência em informação.

Objetivo

Aprimorar conhecimentos, habilidades e atitudes relacionados à competência em informação. Os eixos teóricos baseiam-se numa visão sócio-construtivista que leva em conta a formação do bibliotecário - profissional competente em informação - como resultante de um processo que relaciona teoria e prática. 

A cada aula o aluno é avaliado. O foco é o processo de aprendizagem. Atividades orientadas são solicitadas na forma de confecção de pequenos textos/resenhas sobre os temas e/ou pesquisas específicas a serem realizadas na internet. Recomenda-se que antes de executá-las, o aluno reforce as leituras a partir dos conteúdos das aulas e dos textos indicados. A frequência de participação nos fóruns com temas ligados às aulas e chats semanais também é considerada

Conteúdo programático

Módulo 1 – O significado da competência em informação
Aula 1 – Introdução ao conceito de competência
Aula 2 – Origem e conceituação da competência em informação
Aula 3 – Componentes da competência em informação

Módulo 2 – Implementando ações voltadas à competência em informação
Aula 4 – A atuação do profissional da informação
Aula 5 – Como aprimorar sua competência em informação
Aula 6 – Bases pedagógicas e didáticas

Base conceitual

O curso foi elaborado a partir de referenciais teóricos e práticos internacionalmente reconhecidos e divulgados a partir da IFLA e da UNESCO.

Mini-currículo

Graduação em Biblioteconomia – 1984 (Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo).

Mestrado em Ciência da Informação – 2001 (Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo) com a dissertação “Information literacy e o papel educacional das bibliotecas”.

Doutorado em Engenharia de Produção – 2007 (Escola Politécnica, Universidade de São Paulo), com a tese “Lei de inovação e pesquisa acadêmica”.

Atualmente é Professora titular da UNIP no Instituto de Ciências Humanas e também atua no Departamento Técnico do Sistema Integrado de Bibliotecas da Universidade de São Paulo. Pesquisa o tema da competência em informação (information literacy) desde 2000.